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——漫谈课程标准《高中物理必修 1》的编写思想 管寿沧 陈琪兮 (太原师范学院 山西 太原 030061) 自主学习思想在过去的教学实践中并不算陌生，可是出现在我国的教材编写 理念中还是第一 次 .由教育部制订的《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》）中，提出了自主学习 的课程理念，明确指出教材的编写应为学生的自主学习创造条件 . 1 什么是自主学习？ 在《课标》的五条基本理念中，第四条有这样一段话：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考” .从这段文字可以看出，自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项教学实践，自觉、主动地去学，这就是我们理解的自主学习 . 《课标》为什么要让学生进行自主学习呢？这需要从当代先进教育理论中去找答案 .当今国 际教育改革的主流理论——建构主义，就强调学生学习的自主性 .该理论认为学生获 得知识犹如他的机体吸收营养，只有他自己才能完成，别人是不能替代的 .教师在教学实践 中只能起引导和辅助的作用，并促进学生自主学习，学生才能真正获得属于自己的知识和技 能 .所以让学生进行自主学习是科学教育的必然结论. 2 怎么让学生进行自主学习？ 这是个涉及教育实践全过程 的问题，本文仅就课程标准《高中物理必修 1》的编写如何促进学生的自主学习谈一点体会 . 过去的教科书仅是知识的载体，是供老师传授知识的文字资料，教材编写从指导思想上不 是 考虑让学生去进行自主学习，而《课标》明确提出“教科书应为学生的自主发展创造条件” .因此，课程改革后的教科书必须把供学生进行自主学习作为编写的基本原则. 为体现《课标》的上述精神，在我们编写的教科书里，就设置了为学生自主学习的栏目和内 容，从教材的基本结构和基本内容上为学生的自主学习创造条件 .如在我们的教科书里设置 了“观察思考”、“实验探究”、“课外阅览”、“物理在线”、“活动”、“小制作”等 学生自主学习的栏目，不但在课堂上让学生有自主学习的内容，而且还要求在课外利用图书 馆和网站等教学资源，进行开放式的自主学习 . 2.1 从创设情景出发 我们编写的教科书十分注重情景创设，而创设情景就是基于自主学习理论而提出来的 . 比如在教科书第 一章第 1节，开头设置的情景就让学生去思考一个最古老的问题：“为什么一片树叶、一块 石头都能往下掉？它们下落得一样快吗？为什么？”这是一个经过两千年才被人们 搞清楚的问题 .教科书从人类认识运动的历史角度提出这个问题，让同学们自主去进行思考 、讨论、交流，从而自信地进入关于运动学的学习，可以说教科书一开始就在激发学生自主 学习的动力 .这一节课后的作业栏目就是“物理在线”，让学生“通过查找资料和上网等方 式，了解讨论伽利略和亚里士多德对物体运动的研究在科学发展和人类进步史上的重大意义 .”这完全是学生自主学习的内容. 2.2 从学生熟悉的事实出发 我们的教科书的设计，还常常从学生熟悉的事实出发来引入问题 .这样做使学生容易进入角色，会自觉地走进自主学习的境界 . 比如在教科书第二章第 1节“力”中，先设置了一个情景，给出了六张图，都是同学们在生 活中熟知的事情，每张图下面附有一个每个同学都应该能回答的问题 .学生看这些图片，进 行思考，回答问题 .因为图中的情况来自他们的生活，结合他们初中学到的知识和自身的经 验，回答这些问题应当没有困难 .而且，学生通过回答这些问题对力的概念有了一个初 步的认识，很容易地进入角色，走进自主学习的境界. 又比如在教科书第二章第 2节“牛顿运动定律”中，先从学生熟悉的生活情景中，抽象出四 幅图，在“不同质量相同的力”和“不同的力相同质量”的情况下物体运动状态的变化，从 而让学生定性地体验力、质量和加速度三者之间的关系，激发学生的求知欲，让学生自己主 动地进入实验探究，寻找牛顿第二定律正确的表达形式 . 2.3 设计学生活动出发 教科书中还设计了许多学生的活动，让学生在经历活动过程中激发自主学习的 动力，进入自主学习的境界 . 比如在编写“位置及其确定方法”时，安排了学生的自主活动：“你能想出一种方法来表示 课桌上一块橡皮（可看作一个点）的位置吗？画一张图来表示你的想法 .”让学生先自己去 思考如何解决这个问题，就为坐标系的提出和用坐标来表示物体的位置打下了基础，自觉地 掌握坐标系的知识及其应用 . 又比如在第一章第 4节讲“直线运动中位移随时间变化的图像描述”，这一部分内容学生学 起来会 觉得枯燥、乏味，也较难理解和掌握，是教学中的一个难点 .而这部分内容对于学习后面的 知识，对于学生能用图像的方法对有些现象进行分析和研究，显然是非常有意义的 .因此， 我们在教材中先设计了一个学生活动，这个活动人人都能参与，活动的目的容易达到，学生 通过思考和相互讨论，对于画的图像所表示的运动形式也能理解，通过这个活动使同学产生 自信，产生自主学习的动力，也为达到这一节的教学目标扫除了障碍，为下面有关图像的学 习打下了基础 . 2.4 设计实验探究出发 在教科书中设计的多个实验探究也能起到与上面一样的促进学生自主学习的作用 . 激发兴趣是促进自主学习的动力.在教科书中，还引入了许多中学生感兴趣的材料，以趣 味吸引学生进入自主学习的境界 . 比如在第二章第 2节“重力”，先用一张夸大的图引起学生的兴趣，让学生从图上去思考什 么是重力？如何测定？方向如何？使学生自觉地进入了这一节要研究的主题 .这一节我们还 加了“重力影响着我们的世界”一小节内容，这是一般教材都不常见的，指出了树与山的高 度，甚至于大动物的体态都与重力有关，并让学生去思考英国作家斯威夫特的寓言小说《格 列 佛游记》中一张漂亮插图，使学生从重力的角度来分析，这个巨人的模样是否有失科学性 . 教材中有不少有趣的图片和风趣的材料，吸引学生愿意把教材读下去，自愿地进入自主学习 的境界 . 又比如在第二章第 4节“摩擦力”中，先用一幅汹涌澎湃的图，说明在漫长的岁月中，因为 摩擦，地球的自转变慢了 .接着又用两张漂亮的彩图表示鸟把虫子从地里衔出来、大力士拉 动汽车都与摩擦相关 .这些图片对学生的视觉有冲击力，新颖有趣，能促进学生的自主学习 . 2.5 全体学生的基础和现有水平出发 从全体学生的基础和现有水平出发是保证全体学生进入自主学习的基本条件 .我们在教科书 的编写中，还力争要做到起点低，坡度小，面向全体学生，扫清学生在自主学习中可能出现 的障碍，为自主学习创造条件，能让学生顺利地进入自主学习的境界 . 比如“速度”概念的引入，先用一张现代战争的反导系统图片，说明在现代战争中速度概念 的重 要性，引起学生的注意 .然后，再用一张简单的图例，来说明用初中定义的速度概念在描述 物体的运动上是有缺陷的 .这样做一方面把学生初中所学的知识复习一下，让学生看到原有 知识的不足；另一方面把原有知识作为学习新知识的一个起点 .这个起点很低，学生就是记 不清初中定义的速度概念，他的经验中也应当具备关于速度是表示物体运动快慢的一个概念 .为了让学生能获得一个科学的速度概念，教材在学生刚学过的位移概念的基础上，给出一 个学生较好理解的平均速度概念，为速度概念的出现再做铺垫 .这样做，学生在学习的前进 过程 中，坡度小，不会出现障碍，为学生的自主学习创造条件 .“加速度”概念的引入也作了类 似的处理，在教科书中这类例子还有许多 . 2.6 改变师生在教学中的地位出发 在教科书中引入了便于学生自主学习的内容，改变了过去教师和学生在教学中的地位 .过去 老师讲，学生听，老师如何讲，学生就如何听；老师要考学生，说这个重要，那个不重要， 学生就跟着老师的指挥棒转，老师总在主动的地位，学生总处于被动的地位 .改革后的教科 书，充分考虑了学生自主学 习的内容，只要在教学实践中给予认真的关注，就 能让学生处在主动的地位，调整原先教学中师、生所处的位置 . 按照后现代课程改革的理论基础——自组织理论 .可以把教师、教材、学生等教学资源看作 是一个系统，系统内的每一个元素（老师、教材、学生等）看作是这个系统的子系统 .如果 要使班上的学生都进入自主学习状态，那这个系统必须满足一定的条件，我们在教材编写中 就是努力通过教材的结构和内容来促进这些条件的形成 .如这个系统必须是开放的，教材 就要求学生和老师打破传统的封闭式课堂教学体系，要阅读参考书、上网、参观、调查或主 动寻找其他教学资源 .系统要远离平衡态，教材就造成了各子系统之间在 认知上的矛盾和差异，出现一个个问题，形成讨论、交流以至争论，使得师、生的教与学 的积极性都很高 .各子系统之间发生相互作用，教材的编写就力求使教师、教材、实验器材 、学生等之间频繁发生作用 .我们认为，如果各地师生能体会我们的编写意图，按教材要求 进行教与学的活动，这样的系统就会出现自主、有序的发展，很好地完成多维度 的教学目标 .根据这种理论，教科书的基本功能就是要能促成学生的自主学习，为学生的自 主学习创造 条件 .正如《课标》上所写的那样：“新的教学理念认为，教科书与师生的关系应该是教师 、学生与教科书形成一个系统，相互影响、相互丰富、相互补充 .教师应该努力促进学生与 教科书的直接联系，在教师的影响下，发展和丰富学习的内容，从而使学生真正成为学习活 动的主人，进入自主学习的境界 .” 一切学习活动都伴随着心理活动 .自主学习体现了学习过程的心理学本质，这是现代教育理 论的 重大发展 .学生自主学习教学理念成为教科书的编写思想，这是我国基础教育课程领域的一 场深刻变革 . 随着这一改革的深入发展，必将充分显示其在提高全民族科学素质方面的重大作用 .鉴于我 们在这方面还是一种初步探索，在教材的结构设计和内容选取等方面，肯定还会存在这 样那样的不足，欢迎大家批评指正 .
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